姓名：小永  

性别：男  

年龄：9  

诊断：孤独症

训练师：陈老师

小永是个大龄自闭症孩子，之前在外面的康复机构训练过三个月，于去年5月份来我们机构继续接受训练。

基本情况

   通过观察并根据我校的孤独症学生的建档和评估，通过对该生的运动能力、认知能力  、感知能力 、语言交往     、生活自理 、社会适应这6方面的评估。了解到：

在情绪方面：孩子还算比较稳定，当违背自己意愿的时候会大喊大叫。

认知方面：配对方面还不错，但是对物品及功能认知都较差。

语言方面：能够仿说三个字以上的句子，说话声音很小。

社交方面：无主动语言，没有主动交往意识，喜欢到处跑，自己玩与其他小朋友没有互动。

注意力方面：兴趣单一狭窄，喜欢有声玩具，其他东西都不感兴趣。和老师的眼神交流较少。第六，规则意识：能听懂简单指令，但是配合意识较差。

由于自闭症儿童在社会交往、语言发展 、认知能力等方面的发展存在障碍，从提高其沟通互动能力入手进行干预，会带动其他方面能力的提高。

 针对该名自闭症孩子的严重程度，发展情况及特点等设计语言训练的计划和目标，将训练的侧******放在了该生的主动语言的发展上，加强孩子与人的交往意识。

 为了提高该生的主动语言，以及主动交往意识，在平时训练中，我有加强了情景教学，设计教学方案。让孩子在实际的环境学会交流，同时我还在训练的过程中加入认知理解方面的内容，增加孩子的词汇量及对物品关联的理解对孩子的实际交流和主动交流的意识也更有帮助。

 经过这学期的训练，孩子在这方面有了明显的提高，孩子在语言的模仿能力上提高很快，如今已经可以说5个字以上的句子，而且音量也了很大的提高，效果还是比较明显的。在认知理解方面孩子现阶段能命名常见物品、水果蔬菜、动物等名称词积累有100个以上，并且知道常用物品的功能。在生活中，能表达简单的需求。

孩子在语言提高的同时，其他方面的能力也得到了更大的发展。所以在本学期，我们还会进一步进行这方面的研究以取得更好的效果。