康复案例

豪豪的******

发布时间: 2017-02-14 08:26 



训练师:梁老师

基本信息:

   豪豪,男,4岁,是头胎,足月生产,身体健康。被诊断为自闭症。20168月来到星星愿特殊儿童训练中心进行康复训练。

家长愿望:能说话,能主动表达需求

入训首周表现

   1.社会性方面:呼其名,能回应“哦”,但没有视觉回应,想将其脸转向老师并看着老师时,***使劲将脸转向其他方向,眼神出现躲闪。不愿被触碰,触觉过敏。

   2.语言方面:对简单指令坐下,拍手,过来抱抱等能理解,但语言除了会应答“哦”以外,没有其他语言。

   3.情绪方面:上课进教室跟妈妈分开时会哭闹。

   4.专注力方面:注意力集中时间短,有多动行为,训练过程中会自行下位从教室这头跑到另一头。

   5.自理方面:不会用语言或手势主动表达上厕所意愿。

训练措施

   1.建立配合意识和条件交换意识。

在训练时是否配合老师进行训练,对康复训练效果至关重要。因此,配合能力的建立是训练之初首先要解决的问题之一。豪豪虽然无语言,但是能听懂简单的指令,因此,在训练之初我利用指令来建立配合能力。比如把手放好、过来、抱抱、坐下、把垃圾扔到垃圾桶等等,完成表扬并奖励他喜欢吃的饼干,慢慢地建立起了较好的配合能力。为接下来顺利进行训练起到了促进作用。

   2.建立注意力的持续性

注意力是孩子学习的基本条件之一,因此提高孩子注意力,即可提高其学习能力,亦可改善兴趣与行为异常,提升语言和社交能力。豪豪很喜欢儿歌,于是我借助唱儿歌来吸引他的注意,我唱儿歌时,豪豪会看着我,抓住机会,呼其名,他看我,立刻夸张的表扬“对,看我!”反复强化训练后,叫到他名字时,他会看我并回应“哦”,在唱《拍手》这首儿歌时,拉他的小手一起跟我指眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,教会了豪豪认识了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。         

3.从动作模仿训练慢慢向语音模仿训练过度。

对于没有语言的孩子,我们可以从动作模仿逐渐进入到声音模仿。训练之初无论我做什么动作他都愿意跟着做一样的动作,但是让他跟着做发音模仿时,他***逃避不愿意。因此,在训练之初我把训练的目标放在了大动作模仿上,我和他一起拍手、拍腿,拍肩、跺脚,并一起反复地做《拉大锯》、《手指变变》、《汉堡、汉堡》《好妈妈》等儿歌舞蹈,手指操等,通过这种动作与声音相结合的动作模仿操的反复模仿训练,慢慢的豪豪开始注视我的口型,偶然的跟我模仿了“好”的音,我立刻夸张的表扬了他,并抓紧时机不断强化,当他说对了,立即表扬他“对了,你真棒”。慢慢地他开始愿意跟着做发音模仿了。                                                        

从单音到词语,三字儿歌到古诗再到句子,由仿说到主动语言表达,经过一年半的反复训练与强化, 豪豪现在已经可以向别人主动问好,并表达一些简单需求了。

训练效果

   1.社会性方面:呼其名能应答“哎”,并注视呼叫者。来学校会主动跟老师及其他家长打招呼问好。社会性互动方面,喜欢与小朋友游戏。

   2.语言方面:豪豪在语言方面******很大,从入训只能应答“哦”,到目前已能表达简单需求,主动打招呼,背诵三字经,唱儿歌等。

   3.情绪方面:上课能主动跟妈妈拜拜进教室。

   4.自理方面:入训之初不能用语言或手势主动表达上厕所意愿,目前已能用语言主动表达上厕所意愿——我要尿尿,上完厕所能主动冲水。

   5.专注力方面:入训之初练不到10分钟***要下位,现在能在老师的要求下坚持30分钟。



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